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お知らせ |
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| 第91回全国算数･数学教育研究(京都)大会 |
| 第56回近畿算数･数学教育研究(京都)大会 |
| 日本数学教育学会第91回総会 |
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| 【第2次案内】 |
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第91回全国算数・数学教育研究(京都)大会を8月1日から5日にかけて、下記のように開催いたしますので、ご案内申しあげます。 本大会の主題は『生きる力をはぐくむ算数・数学教育』といたしました。今だかつてない変化の激しい社会を担う子どもたちに必要な力は、基礎・基本を確実に身に付け、いかに社会が変化しようと、未知の世界に立ち向かうために、自ら課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する資質や能力等の「生きる力」であると言われています。今回の学習指導要領の改訂においては、「生きる力」という理念は、知識基盤社会の時代においてますます重要となっていることから、これを継承し、生きる力を支える確かな学力を育成するために、基礎的・基本的な知識及び技能を確実に習得させること、これらを活用して課題を解決するために必要な思考力、判断力、表現力その他の能力をはぐくむことの双方が重要であり、これらのバランスが重視されています。
そこで、算数・数学が担う具体的な手立てを構築するために多くのかたがたで議論・研究しあう大会になるように念じております。 最後に、関係各位、関係諸機関・諸団体のご協力・ご支援をお願い申しあげますとともに、全国から多くの皆様がたのご参加を心よ りお待ちしております。
| 平成21年4月 |
日本数学教育学会会長 |
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中原 忠男 |
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（京都）大会実行委員長 |
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丹後 弘司 |
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主催 |
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日本数学教育学会
近畿算数・数学教育研究会 |
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共催（予定） |
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| 日本教育研究連合会 |
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| 京都府教育委員会 |
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京都市教育委員会 |
| 大谷大学 |
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京都ノートルダム女子大学 |
| 京都府小学校校長会 |
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京都市小学校校長会 |
| 京都府中学校校長会 |
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京都市中学校校長会 |
| 京都府立高等学校長会 |
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京都市立高等学校長会 |
| 京都私立小学校連合会 |
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京都府私立中学高等学校連合会 |
| 京都府小学校教育研究会算数部会 |
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京都市小学校教育研究会算数部会 |
| 京都府中学校教育研究会数学部会 |
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京都市中学校教育研究会数学部会 |
| 京都府高等学校数学研究会 |
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後援（申請中） |
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| 文部科学省 |
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京都府 |
| 京都市 |
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近畿各府県教育委員会 |
| 京都教育大学 |
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京都大学 |
| 同志社女子大学 |
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研究主題 |
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| 生きる力をはぐくむ算数・数学教育 |
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日程 |
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| 平成21年(2009年）8月1日(土)〜8月5日(水) |
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講習会 |
大会 |
会議 |
8月1日
(土) |
12:30-13:30 受付
13:30-16:30 講習会(I) |
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8月2日
(日) |
09:00-09:30 受付
09:30-12:30 講習会(II)
12:30-13:30 昼食
13:30-16:30 講習会(III) |
- |
- |
8月3日
(月) |
09:00-09:30 受付
09:30-12:30 講習会(IV)
12:30-13:30 昼食
13:30-16:30 講習会(V) |
- |
10:30-12:00 日数教理事会
13:00-15:00 日数教代議員会
15:00-17:00 懇親会 |
8月4日
(火)
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- |
09:00-09:30 受付
09:30-12:00 開会式
+ 学会総会
+ シンポジウム
12:00-14:00 昼食・移動・受付
14:00-17:00 分科会(I)
+ ポスターセッション
+ 高専・大学部門研究発表 |
17:30- 新理事会 |
8月5日
(水) |
- |
08:30-09:00 受付
09:00-12:00 分科会(II)
+ ワークショップ
+ 高専・大学部門研究発表
12:00-13:00 昼食・受付
+ 高専・大学部門研究発表
13:00-14;30 分科会(III)
+ 高専・大学部門研究発表
14:30-16;30 部会講演
+ 部会総会
+ 高専・大学部門研究発表
16:30-17:00 大会総会
+ 閉会式 |
09:30-10:30 事務引継会
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会場 |
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| 開会式，学会総会，シンポジウム |
国立京都国際会館 |
| 大会総会，閉会式 |
京都市立西京高等学校附属中学校 |
幼稚園･小学校部会
（分科会・ポスターセッション・部会講演・部会総会） |
京都市立洛央小学校 |
中学校部会
（分科会・ポスターセッション・部会講演・部会総会）
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京都市立西京高等学校附属中学校 |
高等学校部会
（分科会・ポスターセッション・部会講演・部会総会） |
京都府立洛北高等学校 |
| 高専・大学部会（研究発表） |
京都ノートルダム女子大学 |
| 講習会，日数教理事会・代議員会 |
大谷大学 |
| 事務引継会，新理事会 |
ルビノ京都堀川 |
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大会参加費 |
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| 一般 |
6,000円 （学生3,500 円） |
| 会員 |
5,300円 （学生3,000 円） |
| 幼児･特別支援教育関係･市民 |
2,000円 |
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分科会（研究内容例） |
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| [Ａ] 幼稚園･小学校部会 |
| No. |
分科会 |
研究内容例 |
| 1 |
教育課程 |
○個を生かし，生きる力を培う教育課程の工夫
○基礎的･基本的事項をふまえた教材の精選･重点化
○思考力･表現力を育むカリキュラムの工夫 |
| 2 |
幼児教育 |
○数･量･形についての豊かな経験を育む指導
○小学校教育との関連 |
| 3 |
特別支援教育 |
○障害のある児童の実態に応じた教育課程の検討・改善
○障害のある児童のための指導法や教具の工夫
○特別な支援の必要な児童のための指導法や教具の工夫 |
| 4 |
数と計算 |
○数概念や記数法についての指導
○演算決定能力を高める指導
○算数的活動を生かした数と計算の指導
○発展的・補充的な学習の指導 |
| 5 |
量と測定 |
○量感覚を育てる指導
○考える力を育む量と測定の指導
○算数的活動を生かした量と測定の指導
○発展的・補充的な学習の指導 |
| 6 |
図形 |
○図形の概念形成を図る指導
○見方や考え方を育てる図形指導
○算数的活動を生かした図形指導
○発展的・補充的な学習の指導 |
| 7 |
数量関係 |
○関数的な見方や考え方を育てる指導
○式表示とその利用に関する指導
○統計的な考え方や処理に関する指導
○算数的活動を生かした数量関係の指導
○発展的・補充的な学習の指導 |
| 8 |
問題解決 |
○問題解決能力を育てる指導
○自力解決と集団解決の場の工夫
○豊かな発想を引き出す算数指導
○課題発見能力を育てる指導 |
| 9 |
数学的な見方や考え方 |
○数学的な見方や考え方を育てる指導
○数学的な見方や考え方の評価 |
| 10 |
学習指導法 |
○自ら学ぶ意欲や態度を育てる指導
○算数のよさに気付かせる指導
○学び方を身に付け進んで取り組む子を育てる指導
○複式学級における学習指導の工夫 |
| 11 |
基礎学力 |
○基礎学力とは何かを明確にした指導
○基礎学力を確実に身につける指導 |
| 12 |
コンピュータ・教育機器 |
○コンピュータ等の教育機器を効果的に活用した指導
○個を生かすコンピュータ利用の工夫 |
| 13 |
評価 |
○評価規準や評価方法(関心･意欲･態度，考え方)などの開発
○授業に生かす学習評価
○個を生かす指導と評価の工夫 |
| 14 |
少人数指導 |
○「習熟の程度に応じた」少人数指導
○「興味･関心別」少人数指導
○「学習活動の種類別」少人数指導
○TT による効果的な指導 |
| 15 |
総合的な学習の時間 |
○算数を生かした総合的な学習の時間の実践
○他教科との関連をふまえた算数の指導 |
| 16 |
基礎・自由研究 |
○算数教育論，算数教育史に関する研究
○心理学･教育学とのかかわりについての研究
○発展教材の開発と研究 |
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| [Ｂ]中学校部会 |
| No. |
分科会 |
研究内容例 |
| 1 |
教育課程 |
○学習指導要領とこれからの数学教育への提言
○個を生かし，生きる力を培う教育課程の工夫
○観点別指導目標の具体化 |
| 2 |
特別支援教育 |
○障害のある生徒の実態に応じた教育課程の検討・改善
○障害のある生徒のための指導法や教具の工夫
○特別な支援の必要な生徒のための指導法や教具の工夫 |
| 3 |
数と式 |
○学習意欲を喚起する数と式の指導
○基礎計算力の向上と数概念の拡張を図るための教材の開発
○数学的な表現や処理に注目した数と式の指導
○発展的・補充的な学習の指導
○数学的活動を生かした数と式の指導
○「活用」に視点をあてた数と式の指導 |
| 4 |
図形 |
○観察,操作や実験を重視した図形教材の開発と指導
○新しい解き方，見方や考え方の発見ができる学習課題の構成
○直観力や論理的思考力を育てる指導
○発展的・補充的な学習の指導
○数学的活動を生かした図形の指導
○「活用」に視点をあてた図形の指導 |
| 5 |
関数 |
○具体的な事象と結びつけた数量関係教材の開発
○関数的な見方や考え方を育てる指導
○関数の概念形成を図る教材開発と指導
○確率と統計のよさがわかる指導
○発展的・補充的な学習の指導
○数学的活動を生かした関数の指導
○「活用」に視点をあてた関数の指導 |
| 6 |
資料の活用 |
○ICTを活用した資料の活用関係教材の開発
○確率と統計のよさがわかる指導
○数学的活動を生かした資料の活用の指導
○「活用」に視点をあてた資料の活用の指導 |
| 7 |
問題解決
課題学習 |
○作業，観察，実験，調査などを重視した
課題学習の年間計画の作成
○問題解決能力を培う学習活動の構成
○選択教科における学習課題の開発と指導 |
| 8 |
数学的な見方や考え方 |
○数学的な見方や考え方を培う指導
○数学的な思考や表現の形成過程の考察
○数学的な見方や考え方の評価 |
| 9 |
学習指導法 |
○数学への関心や学習意欲を育てる指導
○数学を学ぶことの楽しさやよさを感得できるような指導
○数学史を活用した指導
○複式学級における学習指導の工夫 |
| 10 |
コンピュータ・教育機器 |
○教育機器の位置づけと効果的な利用法
○コンピュータやグラフ電卓を利用した教材の開発
○情報通信やﾈｯﾄﾜｰｸを活用した学習指導
○インターネットを利用した交流学習 |
| 11 |
評価 |
○自ら学び,自ら考える力を育てるための評価活動
○意欲･関心･態度の評価
○学習過程での評価とその生かし方
○授業(指導法)の評価 |
| 12 |
基礎学力 |
○基礎学力とは何かを明確にした指導
○基礎学力を確実に身に付ける指導 |
| 13 |
少人数指導 |
○「習熟の程度に応じた」少人数指導
○「興味･関心別」少人数指導
○「学習活動の種類別」少人数指導
○TT による効果的な指導 |
| 14 |
総合的な学習の時間 |
○総合的な学習の時間に数学の内容を取り入れた実践例
○数学と他教科とを関連づける課題の開発と指導 |
| 15 |
基礎・自由研究 |
○数学に関する基礎的研究
○数学教育論に関する研究
○数学教育史に関する研究
○諸外国の数学教育事情研究
○発展教材の開発と研究
○その他の自由研究 |
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| [Ｃ]高等学校部会 |
| No. |
分科会 |
研究内容例 |
| 1 |
教育課程 |
○学習指導要領の趣旨を生かした指導
○教育課程編成の工夫
○中高一貫教育における教育課程の工夫と指導
○多様化した生徒に対応した教育課程 |
| 2 |
数学I |
○中学校との関連をふまえた指導
○選択科目へ発展する指導
○方程式と不等式･2 次関数の指導
○三角比の指導 |
| 3 |
数学II |
○式と証明･高次方程式の指導
○図形と方程式の指導
○三角関数･指数関数･対数関数の指導
○微分法･積分法の考え方の指導 |
| 4 |
数学III |
○数列や関数値の極限の指導
○微分法･積分法の指導 |
| 5 |
数学A |
○平面図形の指導
○集合と論理の指導
○場合の数と確率の指導 |
| 6 |
数学B |
○数列の指導
○ベクトルの指導
○統計とコンピュータの指導
○数値計算とコンピュータの指導 |
| 7 |
数学C |
○行列の指導
○式と曲線の指導
○確率分布･統計処理の指導 |
| 8 |
数学基礎 |
○数学と人間の活動に関する指導
○社会生活における数理的な考察に関する指導
○身近な統計に関する指導 |
| 9 |
総合的な学習の時間 |
○数学的な内容を用いた教材の開発や実践例
○数学と他教科の内容をリンクさせる教材の研究 |
| 10 |
コンピュータ・教育機器
メディア |
○コンピュータを活用した効果的な指導の工夫
○数学的な思考を促す指導
○数学的活動により，数学を楽しむ授業
○インターネットを利用した数学指導 |
| 11 |
学習指導法・評価 |
○習熟の程度に応じた多様な指導
○数学を活用する態度を伸ばす指導
○評価方法の研究
○少人数指導に関する研究
○基礎学力定着の研究 |
| 12 |
問題解決・
数学的な見方・考え方 |
○問題解決能力を培う学習活動の工夫
○数学的な見方や考え方のよさを認識させる指導
○数学を発展的・創造的に学び，思考力・発想力を伸ばす指導 |
| 13 |
大学入試 |
○大学入試と新教育課程
○大学入試問題を活用した指導 |
| 14 |
商・工・農・
理数科・その他 |
○課程，学科の特色を生かす指導
○専門科目と数学の関連
○学習意欲を引き出す指導
○SSHや学力FHの取り組み |
| 15 |
基礎・自由研究 |
○数学教育の現状と課題
○数学における学力推移に関する研究
○数学教育論に関する研究
○数学史に関する研究
○発展教材の開発と研究
○学校設定科目の研究
○その他の自由研究 |
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| [Ｄ]高専大学部会 |
| 研究内容例 |
○高専･大学における数学基礎教育の諸課題
○理工系の数学に関する諸問題
○教員養成に関わる数学教育の諸問題 |
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| [Ｅ]ポスターセッション |
| ポスターセッションはポスター展示ばかりでなく， 自由に対話しながら深めようとするものです。 |
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大会の概要 |
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| 【8月4日(火)】 |
| 9：00〜9：30 |
| 受付−国立京都国際会館 |
| 9：30〜12：00 |
○開会式・学会総会−国立京都国際会館〔メインホール〕
シンポジウム
「自立の基礎に培う算数・数学教育」
|
| 座長 |
： |
清水 静海（筑波大学大学院准教授） |
| シンポジスト |
： |
小学校、中学校、高等学校、大学部会より |
|
|
| 14：00〜17：00 |
○分科会I・ポスターセッション
幼稚園･小学校部会−京都市立洛央小学校
中学校部会−京都市立西京高等学校附属中学校
高等学校部会−京都府立洛北高等学校 |
○研究発表
高専・大学部会−京都ノートルダム女子大学 |
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| 【8月5日(水)】 |
| 8：30〜9：00 |
| 受付（小中高大各会場） |
| 9：00〜14：30 |
9：00〜17：30 |
○分科会II・III
（会場は分科会I と同じ） |
○研究発表
高専・大学部会
−京都ノートルダム女子大学
 〔ユニソン会館〕 |
| 14：30〜16：00 |
○講演・総会
| 小学校部会−京都市立洛央小学校〔体育館〕 |
| 部会講演 重松 敬一（奈良教育大学教授） |
| ｢改訂学習指導要領と算数教育〜生きる力をはぐくむために〜｣ |
| |
| 中学校部会−京都市立西京高等学校附属中学校〔メモリアルホール〕 |
| 部会講演 根本 博（茨城大学教授） |
| ｢改訂学習指導要領と数学教育〜数学教育改革の新たな機軸〜｣ |
| |
| 高等学校部会−京都府立洛北高等学校〔コモンホール〕 |
| 部会講演 加藤 文元（京都大学大学院准教授） |
| ｢数論幾何学の歴史−ピタゴラスからワイルスへ−」 |
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| 16：30〜17：00 |
| ○大会総会・閉会式−京都市立西京高等学校附属中学校〔メモリアルホール〕 |
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諸会議 |
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日本数学教育学会理事会
・・・8月3日(月) 10：30〜12：00 大谷大学〔1号館1213〕 |
日本数学教育学会代議員会
・・・8月3日(月) 13：00〜15：00 大谷大学〔1号館1213〕 |
事務引き継ぎ会
・・・8月5日(水) 9：30〜10：30 ルビノ京都堀川〔平安〕 |
| ※ |
会場 |
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ルビノ京都堀川 |
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〒602-8056 京都市上京区東堀川通下長者町下ル TEL：075-432-6161 |
| |
・京都市地下鉄 烏丸線「丸太町駅」下車 西に徒歩15 分。
・「JR 京都駅」から京都市バス9・50番乗車「堀川下長者町」下車、東側すぐ。
・「二条城前」「四条堀川」から京都市バス9・12・50番乗車「堀川下長者町」下車、東側すぐ。 |
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大谷大学 |
講習会会場参照（下記） |
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講習会 |
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| 1．期日 |
平成21年8月1日(土)〜8月3日(月) |
| 2．会場 |
大谷大学
〒603-8143 京都市北区小山上総町
京都市地下鉄烏丸線「北大路」下車6番出口すぐ
（会場は駐車場を確保しておりませんので、公共交通機関をご利用ください。） |
| 3．講習内容 |
| 小学校 |
| 8月1日（土）13：30〜16：30 |
| 小学校算数科における新しい学習指導要領の趣旨の実現と移行期の取り組み |
| 文部科学省初等中等教育局教科調査官 笠井 健一 |
| |
| 8月2日（日）9：30〜12：30 |
| 算数的活動と算数学習の改善 |
| 筑波大学大学院准教授 清水 静海 |
| |
| 8月2日（日）13：30〜16：30 |
| 全国学力・学習状況調査をもとに−小学校算数の結果と指導改善− |
| 国立教育政策研究所学力調査官 銀島 文 |
| |
| 8月3日（月）9：30〜12：30 |
| 算数科における言語活動の充実で授業はどう変わるか |
| 埼玉大学教授 金本 良通 |
| |
| 8月3日（月）13：30〜16：30 |
| 問題解決の学習過程と授業評価−考える技法に着目して− |
| 鳥取大学教授 矢部 敏昭 |
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| 中学校 |
| 8月1日（土）13：30〜16：30 |
| 全国学力・学習状況調査から中学校数学の授業改善へ |
| 国立教育政策研究所学力調査官 清水 宏幸 |
| |
| 8月2日（日）9：30〜12：30 |
| 中学校数学科における新しい学習指導要領の趣旨の実現と移行期1年目の取り組み |
| 文部科学省初等中等教育局教科調査官 永田 潤一郎 |
| |
| 8月2日（日）13：30〜16：30 |
| 数学的活動と数学学習の改善 |
| 筑波大学大学院准教授 清水 静海 |
| |
| 8月3日（月）9：30〜12：30 |
| 数学科の学習指導における言語活動の充実−数学的リテラシーの育成を視野に− |
| 筑波大学大学院准教授 清水 美憲 |
| |
| 8月3日（月）13：30〜16：30 |
| 数学教育における創造的思考と情意 |
| 同志社女子大学教授 今井 敏博 |
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| 高等学校 |
| 8月1日（土）13：30〜16：30 |
| 数とは何か。どう教えるか。 |
| 四日市大学関孝和数学研究所長 上野 健爾 |
| |
| 8月2日（日）9：30〜12：30 |
| 定木のみによる作図 |
| 京都教育大学准教授 大竹 博巳 |
| |
| 8月2日（日）13：30〜16：30 |
| 新高等学校学習指導要領数学科で目指すもの |
| 文部科学省初等中等教育局教科調査官 長尾 篤志 |
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| 8月3日（月）9：30〜12：30 |
| わかる授業について |
| 奈良教育大学教職大学院教授 吉田 明史 |
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| 8月3日（月）13：30〜16：30 |
| 学力に関する国際調査PISA2006及びTIMSS2007から見たわが国の状況と課題 |
| 国立教育政策研究所総括研究官 瀬沼 花子 |
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4．募集人員
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小学校 約200人 中学校 約200人 高等学校 約150人 |
| 5．受講料 |
一般 5,000円 会員 4,500円
学生･市民(教員を除く) 3,000円 |
| 6．申込方法 |
| (1) |
講習会申し込み書により、下記申し込み先へ申し込んでください。なお、申し込みは郵送でお願いいたします。返信用封筒［長形3号（120×235ｍｍ）に80円切手を貼り、宛名記入］を同封してください。返信用封筒は、振込用紙及び講習会受講票の送付に使用します。また、問い合わせにつきましては、申し込み先へ、できるだけＥ-mail又はFAXでお願いいたします。電話はすぐに対応できない場合があります。ご了承ください。
|
| PDF形式データの閲覧には、Adobe Readerがインストールされている必要があります。お持ちでない方は無償でダウンロードすることができますので、右のアイコンをクリックしてください。 |
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| (2) |
申込み締め切り 平成21年7月3日（金）
※但し、定員になり次第、締め切ります。 |
| (3) |
申し込み先
| 小学校 |
〒624-0955 京都府舞鶴市丸田74
舞鶴市立八雲小学校内 全国算数・数学京都大会 講習部門
小学校担当
柴田 信幸
TEL：0773-82-0013
FAX：0773-82-0013
E-mail：n-shibata@kyoto-be.ne.jp |
| 中学校 |
〒604-8812 京都市中京区壬生相合町1
京都市立松原中学校内 全国算数・数学京都大会 講習部門
中学校担当
田中 進
TEL：075-841-0650
FAX：075-841-0583
E-mail：su-tanaka@edu.city.kyoto.jp |
| 高等学校 |
〒621-0812 京都府亀岡市横町23
京都府立亀岡高等学校内 全国算数・数学京都大会 講習部門
高等学校担当
高橋 信行
TEL：0771-22-0103
FAX：0771-22-0128
E-mail：takahashichu@kyoto-be.ne.jp |
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| (4) |
複数で参加される場合でも、整理の都合上、一人一枚でお申し込みください。 |
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宿泊・弁当の申し込み方法 |
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株式会社ＪＴＢ西日本団体旅行に委託しております。
下記「宿泊・弁当のご案内」を参照のうえ、お早めにお申し込みください。 |
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株式会社 JTB西日本団体旅行 京都支店
〒604-8152 京都市中京区烏丸通錦小路上ル手洗水町670 (京都フクトクビル5階)
TEL：075-252-3100 FAX：075-252-3117 |
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第91回全国算数･数学教育研究（京都）大会実行委員会事務局 |
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| 本大会についてのお問い合わせやご連絡は，下記大会実行委員会事務局宛に書面にてお願いします。返信を要する場合には，切手を貼付した返信用封筒を添えてお送りください。 |
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